viernes, 8 de abril de 2011

Fundamentos del Currículo Estrategia Final.


El Dominio de la Bruja
Erase una vez en un pueblo muy lejano existía una bruja malvada que quería dominar a todos los que en él habitaban. Las personas sabían de la existencia de la despiadada bruja por lo que procuraban estar siempre dentro de sus casas.
           
            La bruja al observar que los adultos eran difíciles de dominar, pensó y pensó, hasta que con una risa desgarradora en su horrible cara decidió que en los niños estaba la clave para gobernar el presente, el futuro y hasta dominar el pasado a su antojo.

            Así que decidió disfrazarse de bella y dulce niña para ir conociendo poco a poco a cada niño, sin que ellos la identificaran, en poco tiempo logro saber donde vivían, como vivían, que hacían, para donde iban, tanto que en ocasiones logro predecir pensamientos que los niños llevaban a la acción demostrándole que no se había equivocado esto le demostraba a ella que cada uno de los niños tenía su propia esencia la cual necesitaría para obtener lo que pretendía.

            Pero en una noche después que los niños se fueron a dormir, la bruja va de regreso a su casa, pero uno de los habitantes del pueblo la ve y la identifica ya que en ocasiones anteriores se disfrazaba de la misma manera para pasar desapercibida así que comienza a perseguirla  y a decirle insultos y lanzarte piedras a lo que la bruja rápidamente saca su varita mágica para lanzar un hechizo pero no le da tiempo porque al empezar a recitarlo un gran grupo de personas estaban en la calle acorralándola y lanzándose encima de ella lo que hace que al piso valla a dar la varita mágica, entre la multitud se encontraba un niño que tropezó  con el arma de la bruja, y la agarra al mismo tiempo que pide que toda la gente deje de pelear y sean buenas y saliendo un rayo disparado hacia la multitud las personas se separan y observan como la horrible bruja se transformaba en una dulce y delicada doncella y todos contentos lleno de gozo celebraron esa con ella.

            Al amanecer aquella bella mujer vuelve a su casa y consigue el libro donde anotaba lo que cada día conocía de los niños y decide entregarlo a los miembros del pueblo, así que en el momento de la entrega les explico todo lo que sabia así como también diseño un plan de cómo juntos podían hacer para desarrollar las potencialidades en cada niño para que el pueblo se convirtiese en un pueblo fructífero, donde reine la unión para enfrentar los cambios que vendrían de ahora en adelante.

Erika Inojosa
Dehinnys Vilué

asignación final ALEXANDRA ARIAS

Curriculumm

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miércoles, 6 de abril de 2011

fundamentos del curriculum: ESTRATEGIA FINAL

Dramatización:
“Dos amigos ejemplares”
______________________________________________________
Personajes: Niño, Sra. Educación, Sr. Currículo, Narrador.
Escenario: en un jardín, y en el centro tres baúles.
Acto único

(En la escena en el jardín el niño aparece junto con la Sra. Educación, y también los tres baúles)
NIÑO: ¿Quién eres tú?
Sra. Educación: ¿No me conoces?
Niño: No, nunca te he visto
Sra. Educación: Te equivocas. Soy la Educación de tu país, tu amada Venezuela, ¡el alma de tu región!; y yo también te conozco.
Niño: Ah, y entonces ¿Quién soy yo?
Sra. Educación: Tu eres el porvenir y mi deber es guiarte
Niño: ¿Me dirás cosas interesantes?
Sra. Educación: ¡Si, muchas!, tienes a escoger entre estos cofres, en el primero encontraras drogas, licor, y muchas cosas que te darán dinero fácil y diversión mal sana.
Niño: ¡No, no!, mis padres me han dicho que me aleje de esas cosas que dañan la voluntad de las personas.
Sra. Educación: Entonces, abre el segundo cofre; en el encontraras las armas necesarias para tu desarrollo integral.
Niño: ¿Armas?, ¡no eso me da mucho miedo!
Sra. Educación: ¡tranquilo! No tengas miedo, estas armas que te mostrare te harán una persona capaz de desenvolverse y ayudar al desarrollo pleno de tu región y del mundo.
Narrador: y entonces el niño abre el cofre, del cual sale una luz resplandeciente y llena de fulgor intenso.
Niño:!Ooh! ¿Qué es eso?
(del cofre sale un hombre y se dirige a el niño)
Sr. Currículo: Hola jovencito, no te asustes, soy el Sr. Currículo y te proporcionare herramientas para tu desarrollo y emancipación.
Niño:!Emancipación! ¿Que es eso?
Sra. Educación: La libertad verdadera, del ser y del pensamiento
Sr. Currículo: Si, así es, eso nos plantea la UNESCO
Niño: ¿Y como sabes todo eso?
Sr. Currículo: Porque he nutrido mi conocimiento a través de los tiempos entre los individuos en este planeta, primero de manera informal hasta desarrollar mi función de formador de conocimiento con la ayuda de psicólogos, filósofos, sociólogos e historiadores
Niño: no comprendo lo que dices

Sra. Educación: ¿Haz escuchado hablar de la UNESCO? ella promueve la igualdad, los derechos del hombre en las sociedades y en cada punto del planeta para la libertad de todos.

Sr. Currículo: Si, y es por eso que poseo dimensiones organizadas, donde se desarrolla la planificación de las ideas, la capacidad de adaptabilidad del individuo a través de su creatividad investigativa.

Niño: ¿Y como voy a entender eso?

Sra. Educación: No te preocupes que yo te guiare con métodos y técnicas flexibles para tu comprensión.

Niño: ¿Sera que puedo ver una comiquita, película o jugar un rato?

Sra. Educación: por supuesto amiguito, ¿que te parece si conocemos la historia de un niño huérfano de la ciudad de Mumbai llamado Jamal Malik?

Niño: !SI, si quiero verla!

Narrador: El niño, allí sentado observando la cinta, mientras que al mismo tiempo y sin el darse cuenta, la educación hilaba el conocimiento, ideas, creatividad, adaptabilidad y sentido de la convivencia enlazado con valores morales, entretejiéndolos en su mente, haciéndolo capaz de que el pueda aplicarlo a la realidad de su entorno y ser útil a su región.

Sra. Educación: Y bien, ¿te gusto la película?

Niño: Si, quisiera verla otra vez, me gusto mucho, allí observe algunos de los valores que me hablan mis padres como el amor, la amistad, el compañerismo, la comprensión muchos otros mas.

Sra. Educación: Si, y te falta mucho mas por aprender para que cuando seas un hombre seas integro, y emprendedor, además de desarrollar tus ideas con creatividad.

Niño: Pero no se leer y mucho menos escribir

Sr. Currículo: No te preocupes, yo pondré mi conocimiento en manos de expertos para que te guíen y enseñen de lo mas simple a lo complejo

Niño: sabes todo lo que me dicen me da miedo, yo estoy muy pequeño

Sra. Educación: No hay ningún problema, yo sabré aplicar la metodología adecuada para que no entes en estrés y el saber de la sociedades del conocimiento lleguen a ti en beneficio y de todos aquellos que te rodean ¿conoces las TIC?

Niño: Ah, eso si; ¿me hablas del internet verdad?, a mi me gusta jugar con la computadora.

Sra. Educación: entonces te enseñare a darle un buen uso a este recurso tecnológico tan maravilloso para facilitar tu aprendizaje y puedas decodificar una gran cantidad de información.

Niño: ¿Y que hare con todo eso?

Sra. Educación: Abre el tercer cofre

Narrador: El niño con algo de miedo abre el tercer cofre !De pronto sale una luz!, el niño observa el universo el sistema solar y la tierra, en el esta !Venezuela!

Niño: !Miren, esa es mi patria!, !Venezuela!, es hermosa.

Sr. Currículo: Si hijo, te hemos mostrado todo lo que puedes lograr con la emancipación del conocimiento para que el mundo entero observe a un ser que sabe a donde va

Sra. Educación: Si, así es, y en realidad la integralidad del individuo en su capacidad de imaginar y crear es la razón de ser del mundo porque cada uno forma una pieza indispensable para su enriquecimiento.

(Fin de la obra, los actores se toman de la manos y dan una reverencia al publico, saliendo del escenario)


Integrantes: Krissel Blanco
Yoycelyn Subero
Ivonne Bonsignore

martes, 5 de abril de 2011

Estrategía Final (Monologo): “El Currículo”

         Principalmente le doy gracias a Dios que ya culmine el 1° trimestre de la maestría en Desarrollo Curricular y entre una de las asignaturas más sustentables que vi se llama “Fundamentos del Currículo”; entonces, con las asignaciones en la red, las discusiones en foros virtuales, las micro clases de mis compañeros de curso, la iniciativa y estimulación que tuve por parte de  la facilitadora, las clases presenciales y las orientaciones de la profesora; ya que por tal motivo, han cambiado mis modos de pensar, y a la vez, he adquirido una serie de conocimientos;  que me han llevado a la formulación de interrogantes para hallar respuestas a nivel intrínseco; es cuestión de ponerme a analizar:

       ¿Qué definición otorgaría a mis futuros estudiantes sobre lo que es realmente currículo? Lo atribuiría como una estructura integra y secuencial de un curso de estudio completo o un curso de vida, en el sentido de conjunto de experiencias vividas en el aula o fuera de ella; refiriéndose a la enseñanza.

       Pero por otro lado, surge otro concepto de “currículo” muy directo y significativo que se puede transmitir a las futuras generaciones ¿Cuál? Considerado como un conjunto de contenidos, actos y valores que lo componen y se elabora en ambientes organizados de relación y comunicación para generara procesos de enseñanza y aprendizaje. Pues, ¿Cuál de los dos conceptos anteriores seria el ideal para difundir los conocimientos previos en asignaturas que con él se vinculen? Por consiguiente, es posible afirmar que las dos definiciones son esenciales y especificas, ya que la primera se refiere a experiencias vivenciales y la otra relacionada con un programa que promueve el conocimiento y formación del individuo. Ambos transmiten algo similar aunque se oigan de distintas formas.

      Sin embargo, ¿a qué se debe esto? De acuerdo a lo que he investigado el currículo puede analizarse desde tres perspectivas; ¿Cuáles? Esta la primera como campo de estudio, la segunda como contenido cultural y tercera como planificación.

       Entonces, ¿A qué se refiere las perspectivas de un currículo?: en relación al campo de estudio abarca las teorías de la educación y enseñanza; ya que constituyeron uno de los temas fundamentales de discusión, cuando la epistemología dominante era el positivismo. Igualmente, la presencia de las teorías de la instrucción tiene su importancia porque ayudan a comprender  algunos factores que influyen en el aprendizaje y las teorías de currículo; donde se reconoce las teorías técnicas, practicas y críticas surgidas de los análisis tanto de los intereses como de los saberes, los medios y la ciencia.

      En cuanto al currículo como contenido cultural ¿Qué se dice? Se puede denominar como la vinculación  de los conceptos de cultura y la ideología. Y con respecto al currículo como planificación, es una perspectiva que se distingue entre el Diseño y Desarrollo curricular, ¿Por qué hay una distinción? Debido que los modelos de diseño curricular, en los conceptos de conocimiento y racionalidad están bajo la acción, el análisis y la compresión. Pero en cambio el desarrollo del currículo tiene intenciones educativas, ya que en los contenidos se debe analizar las fuentes y criterios para su selección, la cultura, la estructura de la ciencia y los alumnos, de igual forma, las estrategias o la comunicación que se presentan en el aula de clases.

       Por consiguiente, ¿Qué importancia tiene el currículo para el ser humano? Se puede afirmar que el currículo es parte del individuo porque se forja en el camino de la vida para obtener múltiples beneficios en lo personal, profesional, laboral y social.   

Lcda. Moreno María Alejandra

lunes, 4 de abril de 2011

ESTRATEGIA FINAL

Observe el video y realice un análisis del tema musical desde las bases del documento “La Educación Encierra un Tesoro”  publicado por la UNESCO.
video


Estrategia propuesta por:
Javier Carrasco
Marisol Figueredo
María Eugenia Hernández

domingo, 3 de abril de 2011

Las Tics

Presentación de las Tics