sábado, 26 de febrero de 2011

¿Quién Quiere Ser Millonario?

ANALISIS.
 
El films relata la historia de un par de pequeños hermanos que quedan  huérfanos y se enfrentan a la vida ruda en la India, donde son maltratados, se encuentran rodeados de basura, de pobreza y son vendidos.
 Tienen que luchar para poder sobrevivir en una sociedad donde los valores no existen ya que nadie los practica y si alguien hace algo bueno por una persona es simplemente porque quiere algo a cambio de esa misma. Tienen a lo largo de su camino una constante influencia cultural, atraviesan circunstancias negativas, adversas y conflictivas aunque gracias al desarrollo de la resiliencia logran superar muchas de ellas y de hecho aprender de las experiencias  y fortalecerse ante las mismas. Hay una ausencia absoluta del padre, por lo cual Salim (hermano mayor) decide asumir ese rol y encargarse de Jamal (protagonista).
Salim y Jamal tuvieron presente la creatividad y la adaptabilidad para conseguir sus cometidos, el dinero y el sustento. Y gracias a la asimilación consciente de sus habilidades logro establecer competencias optimas para continuar su camino.
Por eso podríamos decir que el aprendizaje del niño es de tipo constructivista, secuencial y  por experiencia,  porque son los momentos de su vida cotidiana  piezas claves y de hecho pistas para que Jamal pudiera acertar en las respuestas del juego y recordar los datos gracias a los símbolos conocidos y a las experiencias significativas, fue construyendo de manera ingenua un conocimiento que lo llevó al éxito.
Hubo Planificación, inteligencia, investigación dialéctica, argumentación, dialogo, planeación, metodología, toma de decisiones, plan estratégico para alcanzar un logro. (Específicamente que Latika viera a Jamal por Tv.)
La historia va impregnada de fuerza narrativa y a medida que se desarrolla nos siguiere hacer reflexiones. Que indican que el personaje está cargado de optimismo, lleno de esperanza quien más que en la búsqueda del aprendizaje estaba en la búsqueda del ideal del amor, viéndose obligado a desarrollar habilidades para poder subsistir y lograr encontrar a su hermano y a la persona que ama.
Lic. Josselin Gutiérrez

viernes, 25 de febrero de 2011

¿Quién quiere ser millonario?

En esta película se puede observar que el aprendizaje de Jamal (protagonista), se da a través de la vida cotidiana, de las experiencias vividas por él, desde su niñez hasta al pasar de los años; cada momento significativo en su vida fueron herramientas claves para su aprendizaje, ya que sin él darse cuenta el resultado de las situaciones vividas fueron de gran importancia para lograr obtener las respuestas a las preguntas hasta llegar al final del concurso. Como muy bien sabemos, “lo que bien se aprende nunca se olvida” a pesar que pasaron años hasta el momento del programa Jamal tuvo presente cada uno de esos aprendizajes significativos. También podemos decir que el aprendizaje de Jamal es de base constructivista ya que, él construye sus conocimientos a través de sus vivencias, utiliza herramientas que le permitan crear sus propios aprendizajes para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se adapten.
Adaptando la película a las dimensiones del currículo, se observa la creatividad y adaptabilidad, ya que Jamal y su hermano tuvieron que crear una fuente de ingreso monetaria para poder sobrevivir buscando los recursos que les presentaba el medio en el que se desenvolvían, igualmente al momento de vender los artículos obtenidos debían explotar su creatividad para generar mayor venta, por otra parte para lograr este objetivo (vender) se tuvo que planificar la manera de encontrar estos artículos los cuales mayormente fueron robados de distintas maneras. La Dialéctica y las ideas en paralelo, estuvieron presente en todo momento de la historia, mientras le hacían el interrogatorio a Jamal estuvo presente el dialogo donde varias personas las cuales tenían diferentes puntos de vista ante una situación, sin embargo todos se inclinaban a un mismo objetivo, buscar una sola verdad.
Esta película conlleva a una reflexión donde el día a día, la convivencia, socialización, entre otros son factores fundamentales para la vida y los conocimientos. Somos seres pensantes vivimos adquiriendo aprendizajes cada día de nuestras vidas; esta de nuestra parte aprovechar al máximo esas oportunidades que nos da la vida de aprender a través de nuestras experiencias. No es solo adquirir un conocimiento es llegar a un aprendizaje critico. De igual manera, se ve la Resiliencia donde Jamal es el vivo ejemplo de ella ya que tuvo la habilidad para enfrentar eficaz y adecuadamente situaciones adversas y eventos traumáticos en su vida.

Yessica La Rosa

ANALISIS DE EL CURRICULO EN LA PELICULA QUIEN QUIERE SER MILLONARIO

Si bien se sabe que el currículo es el conjunto de experiencias adquiridas o bien los aprendizajes incidentales cuya fuente es la estructura escolar como organización, con sus normas de funcionamiento, en la película se puede apreciar que el joven Jamal adquirió todos sus conocimientos por experiencias vividas, a parte el currículo formal contempla los aprendizajes que tienen su origen en los compañeros del alumno, en este caso sus compañeros de experiencias fueron su hermano salim y latika, por una parte su hermano no fue buen ejemplo sin embargo la joven al igual que el protagonista obtuvieron finalmente buenos resultados de sus experiencias.

Aunque no fueron recuerdos o vivencias positivas en resumen alcanzo algo productivo de todo, ya que obtuvo destrezas y habilidades para continuar viviendo día a día, el mayor objetivo del jamal niño era sobrevivir. Esto concuerda con la definición del currículo según Franklin B, (1918) el cual expresa: es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta.

En la aplicación, desarrollo o puesta en práctica del currículo también llamado desarrollo curricular, el diseño solo tiene sentido cuando se aplica; a su vez, es la aplicación la que da sentido completo y justifica la función  del diseño. Esto se aprecia en el momento en que el chico trae al presente todos sus recuerdos que forman parte de su conocimiento, esto coincide en gran parte con las características de un currículo oculto ya que no es reconocido por los funcionarios del colegio aunque puede tener una profundidad y un impacto mayor que otro currículo oficial, adicionalmente tiene mecanismos operantes normativos, legitimados en determinadas fuentes como la experiencia, el realismo, lo que los alumnos pueden, cuentan, lo que permita el lugar donde la escuela se inserta, y la escuela del protagonista fue la universidad de la vida.

Por ultimo las experiencias de aprendizaje se identifican como un sistema de actividades que generan interacciones entre el protagonista y su ambiente, en ella intervienen acciones físicas (psicomotoras), operaciones mentales (cognoscitivas) y connotaciones afectivas (socio afectivas), orientadas a determinados aprendizajes. En estas interacciones urgen los aprendizajes logrados, como las transformaciones que sufre el individuo, como producto de ese proceso educativo (sobrevivencia), y que le permiten desarrollarse integralmente, al enriquecer sus capacidades intelectuales, motrices y afectivas.
Autor. Jhoanil Coronil

EL APRENDIZAJE EN LA PELICULA QUIEN QUIERE SER MILLONARIO

EL APRENDIZAJE EN  LA PELICULA
QUIEN QUIERE SER MILLONARIO

El aprendizaje que se observa en la película es por experiencias, el cual  define Dewy, el aprendizaje experiencial mas que una herramienta, es una filosofía de educación para adultos, que parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias, es un aprendizaje “haciendo” que reflexiona sobre el mismo “hacer”. Esta modalidad no se limita a la sola exposición de conceptos, busca que la persona asimile los principios y los ponga en práctica, desarrollando sus competencias personales y profesionales.
Cuando Jamal explica como obtuvo la respuesta para cada una de las preguntas nos damos cuenta como él a través de sus experiencias vividas logra extraer las respuestas para cada pregunta, dejando atónito a los policías que lo estaban interrogando, ellos no podían creer que un joven sin estudio lograra lo que no habían podido hacer abogados, médicos y todo profesional que había pasado por el programa.
El escenario de la película nos deja varios mensajes, los niños al quedar solos buscan la forma de lograr obtener dinero para sobrevivir, ellos venden artículos que les proporcionan el dinero para su sustento, así mismo cuando Jamal se las ingenia para ser guía turístico;  en esta parte de la película podemos decir que son creativos cuando proporcionan un pensamiento productivo para mejorar su calidad de vida.
Jamal aplica la investigación cuando busca a través de la computadora el registro telefónico para ubicar a su hermano Samil y a su eterna enamorada Latika, en cuanto a la planificación se da cuando Jamal  planea la manera de poder estar en el  concurso para lograr que su enamorada sepa en donde él se encuentra.

La dialéctica se presenta cuando acusan a Jamal de que logra dar respuesta a las preguntas del juego porque estaba haciendo trampa y él argumenta que logra dar con las respuestas por sus propias vivencias. Las ideas en paralelo se presentan cuando el conductor le deja escrito en el espejo del baño la supuesta respuesta y Jamal decide por no tomar esa opción y logra pasar a la otra pregunta. La dimensión de adaptabilidad se puede apreciar a lo largo de toda la película cuando los hermanos  adaptan sus necesidades al lugar donde se encuentran.

Marisol Figueredo Avellaneda
C.I: 12.930.496

Análisis de quien quiere ser millonario

ANÁLISIS
(Quién quiere ser millonario)
Javier Carrasco  C.I.: 15.607.003
El aprendizaje se da por medio de las condiciones existentes en el entorno donde se desenvolvía el protagonista. Con la perdida de la madre, los niños no tuvieron la educación formal donde se estipula la enseñanza de los contenidos necesarios para cubrir las necesidades de su entorno. Por ello, los niños se vieron obligados a cubrir la necesidad más importante del ser humano, la de sobrevivir. Ellos se vieron en la tarea de aprender a buscar refugios en las calles, dentro de los vagones de un tren o en  el techo del mismo. Comenzaron a aprender a ganarse la vida de la manera que a cada uno de ellos le parecia. Aunque estaban en las mismas condiciones los dos hermanaos, uno se decidió por buscar el dinero mediante el robo mientras que el otro buscaba una vida horrado y vivir con el amor de su vida. Todo lo anterior expuesto, se ve recompensado luego de unos años donde el joven protagonista (Jamal Mali) tiene la oportunidad de participar en un programa de televisión donde podía ganar una buena cantidad de dinero. Sin embargo, el no concursa por el dinero, ya que eres feliz como era, sino por tratar de subsanar la necesidad de encontrar al amor de su vida. Él se ve maltratado, porque su experiencia le dio un conocimiento que ningún médico, abogado, maestro, ingeniero, entre otros, pudo tener. El después de llegar a la última pregunta, es sometido a maltrato para que mencionara de que manera había conseguido las respuestas a cada una de las preguntas, respondiendo con las anécdotas de cada una las situaciones vividas para el conocer las respuestas; siendo lo más relevante que uno de los conocimientos que debía obtener de  la escuela era cuál era el nombre del tercer mosquetero, y no lo sabía porque se había perdido la clase. Aquí vemos un claro aporte del aprendizaje informal en el aprendizaje de un sujeto; conocimiento que se debe tomar en cuenta a la hora de formar un currículo.

En la misma, las dimensiones del currículo se ven reflejadas de la siguiente manera:
-          La investigación: la manera de que el protagonista busco la información para siempre el dar con el paradero de la persona que él quería que formara parte de su vida. Por medio de preguntas a ciertas personas que podrían conocer a la muchacha. También, se observa parte de investigación; ya que el por medio de su trabajo conocía como se manejaba el sistema de computadoras y pudo encontrar el número telefónico de su hermano.
-          La creatividad: basado en los conocimientos que tenían pudieron lograron un saber, siendo el saber lo que nos permite ser creativos; ya que aplicamos o logramos solucionar problemas con los conocimientos que adquirimos. Ellos lograron buscar la manera de obtener dinero, comida, ropa, entre otras cosas que le permitieron sobrevivir.
-          La adaptabilidad: Fue adaptable su conocimiento adquirido debido a que ellos después de perder a su madre se vieron obligados a irse del lugar donde vivía, pero de igual forma lo que sabían lo iban aplicando y mejorando con las nuevas experiencias vividas.
-          Las ideas en paralelo: El protagonista pone en evidencia las ideas en paralelo cuando se ve en la necesidad imperiosa de hacer algo que fue en contra de sus principios, como fue el momento en que su hermano mata al hombre que de niño le quería hacer daño y el no tuvo otra opción que tomarla como correcta en ese momento, ya que su necesidad era sobrevivir.
-          La dialéctica: se presento durante toda la película, ya que el protagonista siempre se vio cercado por el ejemplo de su hermano, quien siempre actuaba de manera incorrecta, y lo que él deseaba ser. El siempre contrapuso las ideas de cómo ser eligiendo la que considero mejor. La dialéctica se puede observar en el diálogo interno del joven cuando el conductor le da la supuesta respuesta a la siguiente pregunta. También, cuando lo acusan de hacer trampa al responder las preguntas y el por medio de explicaciones les hace entender que el solo sabia las respuestas por situaciones que había vivido.
-          La planificación: se da a mi juicio, en su proyecto de vida. El solo quería ser feliz y no volver al vivir su pasado en Bombai. También,  cuando se organizaban para desempeñar alguna actividad para poder obtener dinero.

Quien quiere ser millonario


Esta película nos habla sobre la historia de unos hermanos que desde pequeños quedaron huérfanos y se enfrentan a la vida en la India, en donde son maltratados y vendidos, y tienen que luchar para poder sobrevivir en una sociedad donde los valores no existen ya que nadie los practica y si alguien hace algo bueno por una persona es simplemente porque quiere algo a cambio de esa misma.
Jamal y Salim son rescatados (podría decirse) por Maman ya que ellos vivían en un basurero y como les daba un techo y comida pensaban que era una buena persona a quien le importaba los niños pero en realidad solamente quería usarlos para conseguir dinero vendiéndolos como si fueran objetos cualesquiera. Es ahí donde se ve la falta valores de las personas de esos lugares que no les importa que sean unos niños ellos quieren explotarlos para conseguir dinero.
Esta historia nos habla de los pocos valores que se practican en diferentes lugares. Salim por ejemplo, desde pequeño hiso muchas maldades e incluso robaba pero todo lo hacía para cuidar y proteger a su hermano, y hacer posible que estuviera con Latika de nuevo.
 Maman empieza como una buena persona que se veía preocupado por los niños de la calle pero lo que no sabían que el simplemente quería explotarlos laboralmente, los priva de su libertad y no tenia respeto hacia los niños simplemente era una persona egoísta que nomas pensaba en el y no le importaba el bienestar de los demás. Y por último el conductor del programa que por querer ser la única persona en a ver ganado el premio mayor no es honesto con Jamal y le echa mentiras con una respuesta para que se equivoque.

Esta película nos sirve para reflexionar, hacernos pensar que nunca hay que perder la esperanza de poder cumplir nuestros sueños, que pase lo que pase hay seguir adelante luchando por nuestro mejor futuro.

Lcda. Yasmin Guiñon

ANALISIS DE LA PELICULA QUIEN QUIERE SER MILLONARIO DESDE UNA PERSPECTIVA CURRICULAR

Autora: María Eugenia Hernández
¿Quién quiere ser millonario? narra la historia de Jamal Malik, un joven pobre nacido en las barriadas de Mumbai que se ve obligado a sobrevivir, tras su condición de orfandad, ocurrida en sus primeros años de vida, en un contexto dominado por la violencia, la explotación y la miseria. Tras su exitosa participación en el reconocido concurso televisivo y bajo la sospecha de haber cometido fraude se ve obligado a justificar sus conocimientos dando lugar al relato de las vivencias que lo llevan a contestar correctamente cada una de las preguntas.

La respuesta a cómo un joven con tan escaso nivel de formación, proveniente de las condiciones más adversas, podía contestar acertadamente a cuestiones tan complejas, sirve de escenario para mostrar el aprendizaje como resultado de un proceso que, visto retrospectivamente, revela la eficacia de su metodología. Las desventuras vividas por Jamal reflejan como a partir de sus experiencias, observación y evaluación de sus efectos, logra la construcción de sus conocimientos, bajo la reflexión y entendimiento de sus principios generales, lo que le permitiría una aplicación real de lo aprendido hacia las nuevas situaciones que debía afrontar. Condición que en su situación se tornaba necesaria y vital para su supervivencia tal y como señala Dewey (1985).

A partir de este proceso de construcción del conocimiento, desarrollado a lo largo de la trama de la película, se descubren distintas características que, extrapoladas, asemejan las condiciones exigidas en el currículo. Entre ellas se vislumbran momentos de gran creatividad y adaptabilidad al utilizar los recursos que el contexto le brinda a fin de  contactar nuevamente con su hermano Salim y a su compañera de infortunios, Lakita. Además se observa indicios de planificación, vistos desde los ojos de un niño, en la realización de pequeños proyectos con la esperanza de tener un hogar a través de la profesionalización del canto como medio de subsistencia. La dialéctica e ideas en paralelo que llevan a Jamal a sortear exitosamente el engaño al que es expuesto intencionalmente, por parte del promotor del concurso, al utilizar un argumento contrario al esperado, todo lo anterior enmarcado en un proceso de investigación continuo, sometido sostenidamente a autoevaluación, entendido este como la búsqueda de conocimientos orientados hacia la calidad de vida.

¿Quién quiere ser millonario? muestra la relevancia de las experiencias vividas por el individuo en la construcción de conocimientos al constatar que esta metodología facilita a quienes aprenden su preparación para vivir en un mundo cambiante y en constante transformación.

QUIEN QUIERE SER MILLONARIO

QUIEN QUIERE SER MILLONARIO.
Historia plasmada en hechos.

La historia se basa en el sueño de Jamal, que es el nombre del protagonista. En donde cada recuerdo se va reflejando, en sus respuestas. Vive en condiciones de calle, donde el y su hermano fueron maltratados desde niños, se enamora de Latika. El y su hermano escapan de quienes lo maltratan pero latika se quedo. Al pasar un tiempo el regresa por ella y se encuentra a un amigo de la infancia,. Ya al que al ser maltratado ciego y el le confiesa que su amor esta viva.
Desde este punto de vista la película muestra que el desarrollo educativo, es planificado y ordenado, si consideramos que la dimensión es cada una de las direcciones o magnitudes importantes, en que se mide la extencion del diseño curricular queda claro que estas magnitudes planteadas, no responden a los requerimientos actuales de los diseños, teniendo en cuenta que las magnitudes, queda claro que es importante tenerlas en cuenta en el diseño de un proyecto curricular.
En este sentido, se plantea para la educación técnica profesional que la apreciación realizada esta incompleta y las universidades, cada vez se convierten en centro de un proyecto educativo, hacia su entorno, por eso el diseño curricular es la base indispensable en cada objetivo que se centre, Como en el caso de esta historia que tiene sus paradigmas.
En esta película se expresan los valores, que hoy dia la sociedad ha perdido, por eso se le enseña al estudiante que los valores son fundamentales para su desarrollo.

Prof: Elisay Mijares
C.I. N° 12.788.197

Análisis de la Película ¿Quien Quiere Ser Millonario?


Análisis de la Película ¿Quien Quiere Ser Millonario?

Esta película nos habla sobre la historia de unos hermanos que desde pequeños quedaron huérfanos y se enfrentan a la vida en la India, en donde son maltratados y vendidos, y tienen que luchar para poder sobrevivir en una sociedad donde los valores no existen ya que nadie los practica y si alguien hace algo bueno por una persona es simplemente porque quiere algo a cambio de esa misma.
Jamal era un muchacho muy pobre que vivía en la india con su mamá y su hermano Salim. Entra en el concurso de “¿Quien quiere ser millonario” aunque él no tuvo estudios el sabia las respuestas gracias a todas las cosas que había pasado en su vida.
La estructura nos permita vivir los momentos más importantes del protagonista, en el cual tiene momentos de gran tensión, amor, comedia y tristeza tal como la vida misma, pero desde los ojos de unos pequeños huérfanos obligados a ganarse la vida desde bien pequeños en las ciudades de la india.
El autor nos refleja de manera implícita, el abuso de poder de las diferentes clases sociales altas y de aquellas que viven bajo las duras leyes de supervivencia, sin contar con el apoyo ni ayuda del Estado.
No es tan lejano a nuestro país, lo que refleja la película ya que en esta historia se refleja una gran cantidad de injusticias, deterioros y despropósitos  que hacen a una sociedad tanto particular como universal.
Transmitiéndonos también que el saber y el aprendizaje de da de una manera informal y se construye mediante un contexto y desde la propia experiencia. En la actualidad vivimos en carne propia conflictos con historias semejantes a la de Jamal, por lo tanto como docentes debemos estar capacitados para tratar y ayudar sobre determinados conflictos ya que inevitablemente estos repercuten de manera desfavorable en el aprendizaje de nuestros niños, y aplicándolos a las diferentes dimensiones que nos plantea en currículo y que en esta historia se refleja como lo son la adaptabilidad, la dialéctica y la creatividad.
La intervención que puedo plantear está basada en poder valorizar aquellos aspectos, vivencias, valores, etc., aprendidos y adquiridos fuera del ámbito educativo, ya que con esto estaríamos fortaleciendo mucho más los aprendizajes significativos que cada alumno tiene.
Esta película nos sirve para reflexionar, hacernos pensar que nunca hay que perder la esperanza de poder cumplir nuestros sueños, que pase lo que pase hay que  seguir adelante luchando por nuestro mejor futuro.

Lcda. Mervis Hernández

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA ¿QUIÉN QUIERE SER MILLONARIO?

Considero importante, comenzar mencionando que aprendizaje significativo es el resultado de la interacción de las experiencias, los conocimientos previos, los nuevos y de su adaptación al contexto, que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.
Dentro de la película están inmersos varios aspectos de 2 hermanos envueltos en un entorno por el que la vida o el destino los condujo, fueron tocados por una triste realidad donde el hambre, el maltrato, no tener un hogar, ni padres con quien contar, formó parte primordial de su día a día.
Salim y Jamal son unos hermanos muy distintos el uno del otro, claro esta que vivieron las mismas experiencias y necesidades pero hubo un momento de sus vidas que algo cambió; Salim decidió un mundo aparentemente más fácil pero que al final no tendría tanta suerte. En cambio Jamal fue movido desde niño por el amor, ese amor que sentía por Jalika.
Dejándose llevar por ese amor, decidió Planificar como comunicarse con su amada, así tuvo la ingeniosa y creativa idea de ir al programa ¿Quién quiere ser Millonario? Con la fija intención que ella lo viera, teniendo presente el nivel de audiencia que el programa tenía.
Ya estando en el programa Jamal a cada pregunta pudo Adaptar su respuesta a sus vivencias a esa realidad que por muy dura o triste que parezca, le pertenecía.
Cuando fue detenido manifestó que su interés ni siquiera era el dinero, solo poder comunicarse con Jalika, dejándole muy claro a las autoridades que no hizo trampa al responder, su nivel de expresión a través de la comunicación, la dialéctica fue tan convincente que lo dejan ir.
Hay un momento muy claro del programa que él no sabía las respuestas, pero Investigo dentro de si, la intuición y tal vez sentirse seguro de lo que ha vivido lo llevo a responder de manera acertada, hasta llegar a ese momento de la última pregunta donde pudo hacer historia y obtener lo que nadie hubiera creído.
Al final pudo lograr lo que le dijo a Jalika que un día estarían Juntos.
Esta película demuestra la seguridad de una persona y por muy dura que fue su vida, no se dejó vencer, siguió adelante con sus propósitos, con su inteligencia, entrega y amor.
Por último educación también es aquella que nos llega a través de nuestras experiencias buenas o malas que podemos aprovechar y utilizar en el momento propicio.
PROFESORA: IBERO DALEXI.
25/02/2011

Comentario de la pelicula quienquiere ser millonaro

QUIEN QUIERE SER MILLONARIO  COMENTARIOS EN ARREGLO A  LAS DIMENSIONES DEL CURRICULO. Cêsar Correa
La película por demás interesante e ilustrativa de una serie de condiciones del ser humano que lo determinan en cuanto a su ser deja ver lo holístico debido a que muestra a los personajes en su integridad por medio de la narrativa de sus vidas, en el transcurso histórico que hace la película, señalando aspectos de educación, familia socio-económicos socio-afectivos, que se van constituyendo en el currículo oculto que advierten los teóricos que sin lugar a la menor dude forma, modela, determina al ser, todas esas vivencias que los tres niños tuvieron,  determinaron , mas no precisaron consecuencias en sus conductas.
La ética a mi juicio se evidencia, en la conducta del hermano de jamal, que a pesar de las acciones, que realiza en contra su hermano siempre consiguieron un límite, que al final lo honra con el, sacrificio que hace en pro de su felicidad.
El aprendizaje significativo es uno de los grandes protagonistas de la película con ayuda de lo memorístico por supuesto que  hace de complemento, ese antiguo dicho de que “LA LETRA CON SANGRE ENTRA” que dice mucho de la educación de nuestros abuelos se establece aquí, donde la violencia subrayo, la mayoría de las respuestas del joven Jamal.
También se hace presente lo epistemológico cuando el paisaje urbano muestra la pobreza, miseria y hostilidad, la diferencia abismal entre la riqueza y pobreza dejan huella en las actitudes de los protagonistas, donde los medios de comunicación terminan de modelar a estos niños llenándolos de antivalores no obstante se evidencia de manera a mi juicio hipócrita como a través de un programa de televisión les regresa la felicidad por supuesto el cierre de la película y lo que queda en la memoria de los videntes incautos.
La investigación, ante una película de este tipo, en arreglo a lo curricular nos conduce a la importancia de lo etnológico, cuando revisamos, los ambientes culturales como condicionantes y modeladores de conducta, por tanto elementos del aprendizaje.

Aun cuando, no manejo bien la dimensión de las ideas en paralelo, me atrevería a decir que la experiencia de Jamal, que de manera dolorosa tuvo que aprender de su hermano, la desconfianza (antivalor?), que a mi entender, jugó un papel decisivo ,desconfiando del ,conductor del programa cuando este le dio la equivocada respuesta .
Lo dialectico, tuvo en toda la película, donde dejo ver que todo está en movimiento, todo cambia, dejo ver tres momentos, respaldados por tres edades diferentes de los protagonistas, el cambio de la ciudad, el cambio del amigo ciego que al final ayudo a Jamal a encontrar a su amor de niño y de siempre (destino), siempre el amor como un motor del movimiento dialectiano, la madurez de estos niños en el tiempo.
Se observaron, en no pocas ocasiones pares de contradicciones que luego algunas se superarían por no ser antagónicas, esperanza/fatalidad, Amor/Crueldad, Riqueza/pobreza es de precisar que fue la Esperanza lo que más resalto quizás como eje principal de la película en un País donde la regla era la pobreza y a través de un proceso de obvia transculturización se logra un pseudo desarrollo, porque no se plantea superar la verdadera contradicción y se conforma con la transculturización precitada  mostrando avances tecnológicos.
Con todas estas consideraciones, pudiéramos tener, una visión de la importancia de lo curricular, para lograr los verdaderos cambios que en educación el país necesita, resolviendo las verdaderas contradicciones desde el punto de vista dialectico y logrando asi a través de un pensamiento crítico y complejo salir de la edad de hierro que nos menciona el amigo Morín.

Análisis sobre la película: ¿Quién quiere ser millonario?


      Jamal Malik es un adolescente pobre de Bombay que, por un motivo desconocido, esta concursando en la versión hindú del programa “¿Quién quiere ser millonario?”. A punto de conseguir los 20 millones de rupias como premio mayor del concurso, el joven es interrogado por la policía, bajo la sospecha de estar haciendo trampas. Pero cada una de las preguntas, Jamal tiene una respuesta.

      En líneas generales la película tiene un toque de drama y amor. Desde el comienzo hasta el final todo encaja, es decir, a partir de que Jamal y Salim (hermanos) quedaron huérfanos entre pobrezas, ambos tuvieron que subsistir y a su vez, se incorporó al grupo una niña llamada Latiká (por Jamal); los tres niños viviendo entre el basurero, pasando necesidades y sufriendo bajo tempestades, entonces, de repente aparece un hombre dueño de una secta, se los llevó a los tres; ya que según tenía la fama de poseer un orfanato o una fundación para  niños de la calle.

       Paso el tiempo y Jamal empezó a obtener enseñanzas en ese lugar, hasta que Salim se dio cuenta de que ese hombre no tenía buenas intenciones y venia con fines maliciosos para cada uno de los niños que integraba ese tipo de lugar enmascarado, luego logró escapar con su hermano Jamal en un tren pero Latiká lamentablemente se quedó. Por consiguiente, se puede afirmar sobre lo anterior que se adentra bajo una dimensión de adaptabilidad para obtener la enseñanza y el aprendizaje.  

      Desde que ambos hermanos partieron en el tren, se enfrentaron con grandes obstáculos para sobrevivir y tuvieron que ingeniárselas, estuvieron entre zonas turísticas (ejemplo: el Taj Mahal) en contacto con gente de otras partes del mundo, escenarios públicos y en otros sitios de entretenimiento; donde Jamal captó claramente el entorno donde estaba envuelto en cada momento y terminó obteniendo cultura general. Jamal nunca se olvidó de Latiká hasta que en compañía de su hermano (ambos preadolescentes)  fue a buscarla en el lugar donde permanecieron durante los años de su infancia  y consiguieron a Latiká, ya una señorita con oficio de odalisca y a la vez no tan decente su rol.

      Se enfrentaron con ese hombre malo de su infancia hasta que Salim lo mató y se alió con el enemigo del asesinado y desde ese instante se llevó a Latiká y amenazo a Jamal en matarlo y correrlo, por tal motivo, los hermanos se separaron durante años y también las almas gemelas (Jamal y Latiká). Con respecto a lo anteriormente relatado, puede encerrar la presencia de una dimensión investigativa por la búsqueda de pistas para hallar a Latiká.

        Transcurridos los años, Jamal se las arreglo para mantenerse en un cafetín, estuvo como obrero en los institutos profesionales y entre sitios que tenían la presencia de avances tecnológicos y de allí él empezó a adquirir los conocimientos claves sobre la globalización, existente la presencia de una dimensión creativa sobre el desarrollo de las capacidades de percepción, comprensión y manipulación. Durante ese tiempo, Jamal con sus habilidades y destrezas ya obtenidas tuvo la oportunidad de contactar su hermano Salim y también en busca de su amada y no olvidada Latiká; se reencontraron nuevamente, y se pudo observar que Salim estaba convertido en un hombre con malicias y la mano derecha del mafioso que ya era hombre de Latiká. Igualmente, puede surgir entre esta parte, la dimensión de ideas en paralelo de Jamal, ya que adquirió datos mediante la exploración de su medio contextual, para la organización de ideas con las experiencias que son base de su propia ideología.
       Jamal traicionado por su hermano y luchando para tener a su amada, se le cruzo la oportunidad de participar  en el programa “¿Quién quiere ser millonario?” donde obtuvo el premio mayor y fue famoso por responder todas las preguntas a pesar de que le trataron de sabotear su éxito y recupero su amor (durante el programa se dio un proceso dialectico: dialogo – interacción, que miraba hacia adentro, los pensamientos y se drenaba hacia afuera). Lamentablemente, su hermano Salim lo asesinaron por traicionero y por abrirle la felicidad a Jamal, donde murió entre dinero sucio y mafia. Se puede resaltar una dimensión de planificación, refiriéndose que Jamal tuvo como objetivo principal en recuperar a Latiká.

       El mensaje que transmite la película es: “no se necesita ser un individuo con títulos, sólo basta las experiencias adquiridas para obtener un conocimiento significativo y formación personal”.

LIC. MORENO MARIA ALEJANDRA
25/02/11

Reflexión de la pelicula

Quien quiere ser millonario: en esta película se evidencia como las experiencias vivenciales van combinadas con el aprendizaje significativo, el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura. Así como lo describe Vigotsky  en la cognición situada,  vinculado al enfoque sociocultural, donde se destacan la importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada, estos aprendizajes transcurren en contextos significativos, donde el protagonista de la historia se enfrenta a problemas y situaciones reales, el aprendizaje   implica los aspectos culturales y el grupo social a los que Jamal pertenece, apropiándose de todas estas herramientas a través de sus mayores, su madre en un principio y su hermano mayor, éste ultimo lo acompañara en buena parte de su infancia y juventud
Jamal relaciona de manera fundamental la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas logrando de esta manera el aprendizaje Significativo, David Ausubel (1976), quizás sea necesario Nombrar “aprendizaje experiencial” propuesto por John Dewey, “toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia”. Considerando que todas esta tendencias son la raíz de muchas propuestas actuales de cognición situada. Todas las preguntas estaban de alguna forma vinculadas a experiencias de Jamal, agradables, dolorosas y todos los sentimientos propios del ser humano, sin duda hay que hacer referencia a Carl Rogers y su propuesta humanista, donde se menciona la necesidad de que el aprendizaje sea significativo en el sentido de que los contenidos que se interioricen se encuentren vinculados, en alguna medida, con lo que es familiar e interesante para el aprendiz.
Los conocimientos alcanzados por Jamal, fueron logrados de forma significativa, en su propio contexto y realidad a través de sus experiencias, esto nos lleva a considerar de alguna forma las estrategias de enseñanza o estrategias docentes, entendiendo que las estrategias son  los procedimientos que el profesor o agente de enseñanza utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes, de igual forma nos hace considerar que el contexto y las situaciones en la que el estudiante adquiere el conocimiento, Dicha consideración puede conducir a un diagnóstico más adecuado de lo que el estudiante realmente sabe, al valorar sus conocimientos, sus aptitudes y sus disposiciones, confrontándole con circunstancias cotidianas que le permiten manifestar su verdadero potencial, tomar en cuenta esto último es fundamental en la toma de decisiones, cambios o reformas curriculares o didácticas; definición de objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, formas de evaluación y mecanismos motivacionales.
 Licda. Anikarina de Ropero

Reflexión

¿Quien quiere ser millonario?
La película nos ofrece la historia de un joven sumergido en la pobreza, el cual es una de las realidades de la India y que logra salir adelante al ganar un concurso motivado por el amor, se ve obligado a justificar sus conocimientos, al narrar las vivencias que lo fueron formando

 Todo conocimiento del individuo es parte del currículo y en el caso de Jamal Malik, tiene una experiencia a lo largo de su infancia y adolescencia, que lo hace sentirse seguro al dar la respuesta correcta a cada pregunta que el moderador del programa le hacía. Esto nos demuestra que el saber no solo se da en el ámbito educativo, institución u otras, sino también a través de nuestra propia vivencia. Y en este caso, el presentador del programa no podía entender como un muchacho joven y sin estudios podía responder correctamente, lo que le lleno de dudas y lo manda a torturar llamándolo estafador. Sin embargo, el fue sincero al narrar el significado de cada pregunta y el porque se la sabia.

La experiencia que es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida.  Y a Jamal le  permitió alcanzar un aprendizaje muy significativo. Cada una de esas preguntas representaba para él, su propio conocimiento obtenido de la vivencia que había tenido andando en la calle junto a su hermano, también entre los recuerdos buenos, malos o tristes como el de  haber perdido a su madre en medio de una pelea con los musulmanes, se adapto a cada situación y pudo subsistir.

A pesar del contexto en el que se encontraba, demostró que no podía perder la esperanza y mantuvo sus principios y valores al no caer en un mundo de precariedad que era a lo que mas estaba expuesto (el camino más fácil que agarro su hermano salim, lleno de violencia y peligro). Cada momento de nuestras vidas nos lleva a un aprendizaje, pero siempre debemos tomar lo positivo de ello, y saber manejar cada situación que se nos presente para vencer los obstáculos.
Licda. Maivy Delsy